Primer ciclo de infantil
En Reggio creemos en los niños, en su capacidad y competencias. Les pensamos llenos de posibilidades y potencial desde la primera infancia. Fomentamos su autonomía porque son sujetos activos, protagonistas de sus vidas.
Nuestro proyecto pedagógico en la primera etapa de infantil está basado en tres pilares fundamentales, tres autores transformadores y de reconocida aportación al mundo de la educación en todo el mundo:
Enfoque
Reggio Emilia
La experiencia de las Escuelas Municipales de Reggio Emilia y la reflexión de Loris Malaguzzi nos inspiran día a día. Reggio nos habla del niño como un sujeto activo, en movimiento, curioso, que tiende al otro, deseoso de crecer y de conocer.
Investigador por excelencia, el niño construye su conocimiento a través de la exploración y la experiencia, y siempre en relación con un otro (el adulto y sus iguales). El papel del educador es el de facilitador, acompañante, garante de seguridad tanto física como afectiva. Es un adulto observador, intérprete y documentador. Es un compañero de viaje.
Movimiento
en libertad
Gracias a las investigaciones de Emmi Pikler sabemos que el movimiento libre permite al niño conquistar todas las posturas corporales por sí solo. Esto no sólo ayuda al desarrollo motor, sino que genera una estructura mental y organiza el pensamiento. El movimiento libre favorece el desarrollo de la creatividad y el despertar de los sentidos. Gracias a ello el niño y la niña alcanzan confianza, seguridad y autonomía.
En el Reggio facilitamos el movimiento libre de los niños y sus iniciativas, pensando cada uno de los espacios de la escuela, los materiales y las propuestas pedagógicas, en función del momento evolutivo y de desarrollo en el que se encuentren.
Práctica Psicomotriz
La psicomotricidad Aucouturier es una práctica psicomotriz vivenciada, no dirigida, que entiende al niño como un ser global en el que cuerpo, emoción y conocimiento están íntimamente ligados. El pilar fundamental de este tipo de psicomotricidad es vivir el placer del juego espontáneo, el placer de la acción. En definitiva, vivenciar el placer de crecer.
A través de la sala, de los materiales específicos, del grupo reducido de niños y niñas y, sobre todo, a través del hacer del psicomotricista formado y preparado para ajustarse a cada momento que se viva en la sala, se acompaña y se respeta a cada niño/a como ser único y original, con una actitud de escucha, empatía y respeto.
El Enfoque
Reggio Emilia
La experiencia de las Escuelas Municipales de Reggio Emilia y la reflexión de Loris Malaguzzi nos inspiran día a día. Reggio nos habla del niño como un sujeto activo, en movimiento, curioso, que tiende al otro, deseoso de crecer y de conocer.
Investigador por excelencia, construye su conocimiento a través de la exploración y la experiencia, y siempre en relación con un otro (el adulto y sus iguales). El papel del educador es el de facilitador, acompañante, garante de seguridad tanto física como afectiva. Es un adulto observador, intérprete y documentador. Es un compañero de viaje.
El Movimiento
en libertad
Gracias a las investigaciones de Emmi Pikler sabemos que el movimiento libre permite al niño conquistar todas las posturas corporales por sí solo. Esto no sólo ayuda al desarrollo motor, sino que genera una estructura mental y organiza el pensamiento. El movimiento libre favorece el desarrollo de la creatividad y el despertar de los sentidos. Gracias a ello el niño y la niña alcanzan confianza, seguridad y autonomía.
En el Reggio facilitamos el movimiento libre de los niños y sus iniciativas, pensando cada uno de los espacios de la escuela, los materiales y las propuestas pedagógicas, en función del momento evolutivo y de desarrollo en el que se encuentren.
La Práctica Psicomotriz
La psicomotricidad Aucouturier es una práctica psicomotriz vivenciada, no dirigida, que entiende al niño como un ser global en el que cuerpo, emoción y conocimiento están íntimamente ligados. El pilar fundamental de este tipo de psicomotricidad es vivir el placer del juego espontáneo, el placer de la acción. En definitiva, vivenciar el placer de crecer. A través de la sala, de los materiales específicos, del grupo reducido de niños y niñas y, sobre todo, a través del hacer del psicomotricista formado y preparado para ajustarse a cada momento que se viva en la sala, se acompaña y se respeta a cada niño/a como ser único y original, a través de una actitud de escucha, empatía y respeto.
«En el Colegio Reggio somos conscientes de que los objetivos de la educación en la primera infancia van mucho más allá de proporcionar los cuidados básicos de higiene y alimentación de los más pequeños.
Nuestro trabajo educativo se centra en acompañar a los niños y niñas en su primer contacto con el mundo y con los demás, a través de la calidad del cuidado y creando vínculos afectivos seguros.»
«En el Colegio Reggio somos conscientes de que los objetivos de la educación en la primera infancia van mucho más allá de proporcionar los cuidados básicos de higiene y alimentación de los más pequeños.
Nuestro trabajo educativo se centra en acompañar a los niños y niñas en su primer contacto con el mundo y con los demás, a través de la calidad del cuidado y creando vínculos afectivos seguros.»
Segundo ciclo de infantil
El segundo ciclo de Educación Infantil es la continuación de la primera infancia.
Los niños y las niñas de esta etapa están en constante relación con el mundo que les rodea, aprenden observando, haciendo y jugando, y por eso es importante hablar del “tiempo de los niños”, del respeto por sus tiempos.
El maestro y la maestra los tiene en cuenta, conoce a sus alumnos, su momento evolutivo, quienes son ellos y ellas, confía y establece una relación de calidad con cada niño y cada niña.
Provoca con el espacio y con las propuestas que plantea, mantiene la curiosidad innata de los más pequeños y hace que se enamoren del conocimiento, poniendo en valor cada momento del día, convirtiendo lo cotidiano en algo extraordinario.
Provoca con el espacio y con las propuestas que plantea, mantiene la curiosidad innata de los más pequeños y hace que se enamoren del conocimiento, poniendo en valor cada momento del día, convirtiendo lo cotidiano en algo extraordinario.
Primaria
La etapa de 6 a 12 años supone grandes cambios para los niños y niñas y hay una gran diferencia entre los primeros cursos de primaria y los últimos. Partimos de un niño/a que con 6 años irá parando poco a poco su cuerpo (que hasta ese momento ha sido su medio de comunicación y relación), para poder comenzar a leer, escribir, sumar… entrando así en lo que se conoce como la etapa de operaciones concretas, conquistando poco a poco el mundo de lo abstracto. Por ello, en el Reggio en primaria el proceso de enseñanza-aprendizaje parte del cuerpo y de lo manipulativo, muy presente sobre todo en las primeras etapas hasta la conquista progresiva de lo abstracto y más mental.
La primaria también es una etapa donde la parte social es muy relevante. El grupo comienza a cobrar una importancia que hasta ahora no tenía, se crean los primeros lazos estrechos de amistad y los amigos, con los años, pasarán a serlo todo. Se vuelven fundamentales los procesos de resolución de conflictos y de transformación de las herramientas que van desarrollando para dicha resolución.
Los alumnos y alumnas de primaria del Reggio:
Secundaria
Nuestros niños y niñas se hacen mayores y se enfrentan al desafío de crecer.
El momento evolutivo de la adolescencia cambia sus prioridades, sus necesidades, su manera de pensar, razonar, entender e interactuar con el mundo que les rodea. Tienen que adaptarse a un cuerpo en constante cambio y aparece un pensamiento transgresor que le ayuda a “separarse del adulto” y, de esta forma, también cambian sus referentes para construir su identidad.
Encuentran en el igual un espejo en el que mirarse y también al que parecerse. Pero cada uno evoluciona a su ritmo, a una velocidad y con unas necesidades distintas que les hacen únicos y ese es el punto de apoyo de la palanca que mueve también la etapa de secundaria del Colegio Reggio.
Mantenemos esa mirada individual desde la que acompañar y sostener emocionalmente estos cambios y poder así crear un entorno de aprendizaje sano, tranquilo, seguro y por tanto, sólido. Y, sobre todo, entendemos este proceso evolutivo adolescente basado en la constante confrontación entre el “quién soy”, “quién quiero ser” y “quién esperan los demás que sea”, preguntas esenciales que ayudan a crecer y a construirse a lo largo de la vida.
Nuestros niños y niñas se hacen mayores y se enfrentan al desafío de crecer.
El momento evolutivo de la adolescencia cambia sus prioridades, sus necesidades, su manera de pensar, razonar, entender e interactuar con el mundo que les rodea. Tienen que adaptarse a un cuerpo en constante cambio y aparece un pensamiento trasgresor que le ayuda en “separarse del adulto” y, de esta forma, también cambian sus referentes para construir su identidad.
Encuentran en el igual un espejo en el que mirarse y también al que parecerse. Pero cada uno evoluciona a su ritmo, a una velocidad y con unas necesidades distintas que les hacen únicos y ese es el punto de apoyo de la palanca que mueve también la etapa de secundaria del Colegio Reggio.
Mantener esa mirada individual desde la que acompañar y sostener emocionalmente estos cambios y poder así crear un entorno de aprendizaje sano, tranquilo, seguro y por tanto, sólido. Y, sobre todo, entendiendo este proceso evolutivo adolescente basado en la constante confrontación entre el “quién soy”, “quién quiero ser” y “quién esperan los demás que sea” preguntas esenciales que ayudan a crecer y a construirse a lo largo de la vida.
Los alumnos y alumnas de secundaria del Reggio:
Trabajan el currículum oficial de manera activa, crítica y curiosa, a través de la metodología que mejor se adapta a cada momento y necesidad educativa.
Bachillerato
En el Reggio entendemos la etapa de Bachillerato como una continuidad de nuestro modelo educativo humanista, con la mirada puesta en el futuro inmediato de nuestros estudiantes, siempre ajustada a la realidad y en constante proceso de reflexión y evolución pedagógica.
Modalidades:
– Humanidades y Ciencias Sociales
– Ciencias
En bachillerato el enfoque está orientado hacia la preparación exhaustiva de la PAU (prueba de evaluación que da acceso a la universidad) en aquellas materias que sean susceptibles de ser evaluadas. Esta mirada de futuro se aplica desde el primer curso del bachillerato, con el propósito de que los alumnos y alumnas del Colegio Reggio reciban una preparación rigurosa que les permita afrontar la PAU con garantías de éxito. Este enfoque se complementa con un aprendizaje competencial que enriquece la experiencia educativa de los estudiantes del Reggio en aquellas materias que quedan fuera del rango de la PAU . De este modo, aprenden a redactar y elaborar proyectos e informes científicos, llevan a cabo investigaciones, participan en debates y complementan su formación artístico-musical, entre otras muchas facetas.
Por último, y para dar sentido a todo lo anterior, el Colegio Reggio cuenta con profesionales que llevan a cabo un acompañamiento individual (MENTORÍA) que ayuda a nuestros alumnos y alumnas a elegir una orientación laboral ajustada a sus intereses y necesidades. A lo largo de este proceso de mentoría, que abarca los dos cursos de bachillerato, los estudiantes del Colegio Reggio toman contacto con el mundo laboral real por medio de charlas, visitas y encuentros con profesionales, realizan “mini-prácticas” en empresas y tienen siempre a su lado una persona de referencia que les guía y acompaña en todo el proceso.
